Activité d’apprentissage

Activité présentée par Claude Doaré, Solange Nzeugang et Marie-France Tonnang

Le système Soleil-Terre-Lune

Je t’invite ici à un travail, qui t’amènera à élaborer, en équipe, une maquette du système Soleil-Terre-Lune. Tu seras amené à filmer ton expérimentation et à en faire le montage à l’aide du logiciel IMovie, puis à présenter ton projet devant la classe. Mais avant cela, tu devras lire la fiche ci-dessous qui te fera découvrir les mouvements de la terre et de la lune autour du soleil. Tu seras aussi amené à faire quelques exercices pour que tu te rendes bien compte des distances entre les corps célestes.

Voici, en introduction, une explication sommaire du système Soleil-Terre-Lune. Les quelques exercices suivant vous permettront d’avoir les éléments nécessaires à la construction d’un modèle réduit du système. Ce projet se fera en deux séances.

La classe de M. Claude

1 / Christian vient de gagner une grosse somme d’argent. Il dépense 35% de son argent pour sa maison, 1 / 5 pour sa voiture électrique, 25% pour un voyage et il donne 100 000 $ restant à Green Peace, association de protection de la nature.

2 / Sur un parking de supermarché, il y a des autos et des motos.
En tout cela fait 240 véhicules et 880 roues.
— Combien y a-t-il de motos ?

4 — Une famille organise une réunion. Les membres de la famille arrivent à différentes heures. Le premier groupe arrive à 14h00 le 21 décembre et reste jusqu'à 17h00 le 24 décembre. Le deuxième groupe arrive à 00h00 et reste jusqu'à 56 heures.

— Quel groupe reste le plus de temps à la réunion ?

5 / Exprime: 7/4 — 4/3 — 5/2 — 0,4 — 35% en :

1 — Résouds ce problème d’algèbre :

2 — Détermine l’aire de la figure suivante :

3 / Un enfant a mis dans une boîte plusieurs araignées et plusieurs fourmis
Il compte en tout 54 pattes.
Combien d’araignées y a-t-il dans la boîte?
2. Et combien y a-t-il d’insectes* ?

4 / Anne a retrouvé son amie Louise à 16h35 pour faire une randonnée.
Leur marche a duré 1heure et 40 minutes.
A quelle heure sont-elles arrivées ?

Pour décrire une image, je dois :

1 — Regarder l’image en détail

2 — Me poser des questions dans ma tête :

Qui ?: pour trouver le personnage.

Où ?: pour trouver le lieu.

Q’est-ce qui se passe ?

3 — Je commence ma phrase par: «Je vois… «

1 — Grace, âgée de 8 ans, Ibrahim, âgé de 34 ans, et Hiba, âgée de 28 ans partent
en voyage et font une collection de coquillages. Au total, ils ont ramassé
280 coquillages. Ils se partagent le tout dans un rapport équivalent à leur âge.
Combien de coquillages auront-ils chacun?

3 — Sandra veut organiser une fête pour 60 personnes. Elle a une recette de jus
de fruits. Il faut 2 litres de punch pour servir 15 personnes.
Combien de litres de jus de fruits devrait-elle préparer pour sa fête?

1 — Dans la forêt A, il y a 5 pins pour 3 sapins.
a) Si on compte 735 arbres en tout, combien y a-t-il d’arbres de chaque sorte?
b) Y a-t-il plus de pins dans la forêt B où le rapport pins: sapins est de 4: 6?

2 — Un Boeing 747 vole à une vitesse de 950 km / h. La distance entre le Canada
et le Japon est d’environ 8 300 kilomètres. En combien de temps le Boeing
parcourra-t-il cette distance?

3 — Exprime les situations ci-dessous sous forme de taux unitaire.
a) Une course de 2,5 km en 30 minutes.
b) Une facture de 450 $ pour l’utilisation d’un téléphone cellulaire pendant 12 mois

1- Marie a un jeu de cartes avec 15 cartes rouges et 8 cartes vertes. Elle a également un autre jeu avec 12 cartes rouges et 14 cartes vertes.

a — Elle veut savoir combien de cartes rouges elle aurait si elle mélangeait les deux jeux.

b — Elle veut aussi savoir combien de cartes vertes elle a en tout.

c — Combien a-t-elle de carte en tout ?

2 — Regarde cette suite de nombres: 2, 4, 6, 8, 10, …

a — Comment les nombres sont-ils reliés les uns aux autres ?

b — Quel est le cinquième nombre dans la suite ?

c — quel serait de 8e nombre ?

3 — Regarde cette égalité: ♥ + 14 — 6 = 9.

a — Quelle est la valeur ♥ ?

1 .

J’ai une trompe et de grandes oreilles, je suis ___________________________

J’ai un long cou et des taches sur mon pelage, je suis ______________________

J’aime le lait et je miaule, je suis ____________________________________

2.
Avec moi, on peut dessiner ou écrire, je suis______________
Si on se trompe, je suis bien utile, je suis
Je sers à transporter les livres et les cahiers pour l'école, je suis

3. On cherche un personnage parmi les personnages suivants:

J’ai un grand nez crochu, je fabrique des soupes d’araignées, je suis _
Je suis un gros bonhomme et je dévore des tonnes de nourriture, je suis
J’ai une baguette magique et un long chapeau pointu, je suis ________

Benji, le lionceau